《包装》信息化教学设计

设计者

姓名

江翠珍

电子信箱

1033834****@qq.com

联系电话

151****9596

区县

霍山县

学校名称

城关小学

设计日期

2017.5．5

基本信息

教学题目

包装

所属学科

数学

学时安排

一课时

年级班级

四（2）班

教材版本

北京师范大学出版社

一、教学内容分析

教学内容概述

北师大版小学数学四年级下册《包装》，它是第三单元小数乘法教学内容，属于“数与代数”的知识体系。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

依据标准

课程标准：课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感，以及应用意识与推理能力。

教育技术标准：SETC·S

教学目标分析

知识和技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程和方法：经历解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感态度和价值观：在用小数乘法解决实际问题的过程中，体会数学的价值。

知识点学习目标描述

知识点

编  号

学习目

标层次

具  体  知  识  点  描  述

1

理解

会解决问题1.买包装纸需要多少元？理解小数乘法竖式计算的算理

2

掌握

能解决问题2．买彩带需要多少元？掌握小数乘法的竖式计算方法

3

经历

通过“包装情境”获得有关信息、提出数学问题、解决问题体会数学的价值

4

探索

独立计算0.82×0.03  0.05×0.2后再小组讨论小数计算注意什么

5

运用

4道闯关题

教学重点和难点分析

项    目

内    容

解  决  措  施

教学重点

进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

课件展示小数乘法竖式计算，乘数扩大多少倍，小数乘数的积应缩小到原来的多少分之一。学生通过观察积的小数位数与乘数的小数位数汇报它们的关系，老师总结

教学难点

掌握小数乘法竖式的计算方法。

根据“包装情境”获取有关信息、提出数学问题，在解决问题中探究并掌握小数乘法竖式的计算方法，通过不同题型中关键点课件红色字体与动画的设置，提高学生的注意力及加深学生对计算方法的理解与掌握。

二、学习者特征分析

（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

1.学习特点：能根据情境”获取有关信息、提出数学问题，已经具有一定的观察、分析、能力。

2.学习习惯：能观察、分析、思考、合作探究、汇报交流。

3.学习交往：学生能够根据自己的认识相互交流，取长补短。

4.课前对学生的要求：知道小数乘法意义，理解小数点移动引起小数大小变化的规律，以及初步知道积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。

三、教学环境选择与媒体设计

1．教学环境选择（打√）

（1）WEB教室

（2）局域网

（3）城域网

（4）校园网

（5）因特网 √

（6）其他：

2．教学媒体资源设计

知识点

编  号

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

A B

出示课本情境图

B

H

包装课题、提出数学问题是题1.买包装纸需要多少元？

2．买彩带需要多少元？

3分钟

G

2

A C

出示并解决提出的数学问题：

1．买包装纸需要多少元？

A E F

F

2.6是一位小数0.8是一位小数积要点出两位小数

8分钟

B

3

A

出示并解决提出的数学问2．买彩带需要多少元？

A D E

E

做小数乘法时，要把小数的尾数对齐。小数末尾的0可以去掉

4分钟

B

4

A

展示讨论题

0.82×0.03    0.05×0.2

C G H

F

数位不够补0占位

6分钟

B

5

A D

小结；做小数乘法时，先按照（整数）乘法的计算方法计算，再看两个乘数中共有几位小数，就在积的末尾从（右）面起数出几位点上小数点。小数末尾有0时可以去掉。

J

C

一算二数三点点

3分钟

B

6

A B

练习题

K

J

闯关练习复习巩固

12分钟

F

     各列内容按下面提示填写分类字母即可。

①  知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过。

②  媒体类型填写：A.文字；B. 图片；C.动画；D.音频；E. 视频；F.其他自定义。

③  媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。

④  媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。

⑤  媒体来源填写：A.课件；B. 软件工具；C. 专题学习网站；D. 多媒体资源库；E. 案例库；F. 题库；G. 网络课程；H. 其他自定义。

四、课堂教学过程结构设计  （教学环节的步骤可以根据需要增减，环节名称可以修改）

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源)

的作用和运用

设计意图、依据

导入

新课

课件播放情境图

说出课题

形象，直观

引入新课，调动学生积极性。

提问：你获得哪些数学信息，又能提出哪些数学问题？

获取数学信息，提出数学问题

板书记录

创设学生身边的数学情境，激发学生的学习积极性，培养学生发现信息、提出问题的能力

学习

新知

课件出示题目：1、买包装纸需要多少元？ 

 请你尝试列式并估算

生估算并说说估算方法

课件展示

培养估算意识与能力，为计算结果提供验证保障

让学生动手算一算

列式计算并说一说

课件展示思维过程

明白算理，知道把小数乘法转化成整数乘法计算

学习

新知

课件出示题目：2、买彩带需要多少元？如何列式?

学生尝试列式计算

对比展示学生作品

让学生产生知识碰撞，并让他们主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。得出做小数乘法时，要把小数的尾数对齐

提问：小数末位有0怎么办？

思考回答

课件动画演示

直观，印象深刻

明确小数末尾有0时可以省略不写

学习

新知

展示讨论题

0.82×0.03 0.05×0.2

先自主完成再合作探究

课件直观展示，加深印象

拓展视野，提供变化题型，明确小数竖式计算书写的规范性，数位不够，补0占位

小结

展示播放课件

填一填，读一读

归纳整理

明确算法

巩固

练习

出示拓展闯关练习题

学生动手计算

投影学生成果

加强对小数乘法的理解与巩固应用

总结

提问：今天你们学到了什么？还有什么困惑？

谈收获与困惑

梳理知识

全课总结

布置

作业

课本练一练

书上完成

巩固新知

巩固新知，灵活应用

教学流程

图

板书设计

包装（小 数 乘 法）

1.买包装纸需要多少元？    2．买彩带需要多少元？

2.6×0.8=2.08（元）     0.85×2.4 = 2.04（元）

2 . 6                      0 .8 5

×  0 . 8                   ×    2.4

2 . 0   8                      3  4 0

                             1 7  0 

2.0  4 0

五、其他个性化策略设计

1．学习情境创设

（1）学习情境类型（打√）

①
     实情境

②问题性情境√

③虚拟情境

④其他

（2）学习情境设计

导入环节，提出淘气的生日快到了，他的好朋友们准备送他礼物，大家想不想去看看，学生回答“想”，出示情境图，直接把学生带入包装情境，问：“他们在干什么？”“包装”很自然地引出课题。

2．学习活动组织  （参见注释）

（1）自主学习设计（打√，并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

支架式√

问题1、2

课件展示题目

独立完成再汇报交流

组织展示总结

（2）协作学习设计（打√，并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

竞争√

讨论题

课件展示题目

独立完成

展示组织评价

协同√

讨论：小数计算应该注意什么

课件出示小结

同桌合作交流汇报

组织评价

3．个性化教学

为学有余力的学生所做的预案:闯关后完成课后练一练其它题

为需要帮助的学生所做的预案:同学间一对一手拉手帮助指导完成课后练习题。

4．学习评价设计

（1）测试形式与工具（打√）

①
 课堂提问√

② 书面练习√

③ 达标测试

④ 学生自主网上测试

⑤ 合作完成作品√

⑥ 其他

（2）形成性检测

知识点

编  号

学习目

标层次

测   试   内   容

1

掌握

第1关.比较大小。

6.5×0.9    6.5  1×0.95   1×1.2

2.4×1.1   2.4  2.4×1.5   3.6×0.55

2

理解

第2关．给下面各题的乘积点上小数点。

        1.3 6          0.7 8

×   0.8      ×  0.0 4

1 0 8 8          3 1 2

3

掌握

第3关.用竖式计算。

4.8×0.25=        0.32×0.8=

4.8×1.2=         0.32×1.2=

4

灵活应用

第4关.妈妈想买3.8千克香蕉。25元够吗？

（3）评价量表

ABCD

六、教学反思、总结

本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

（1）、自主探索，激发学生学习兴趣。

在学习中，自主发现问题、探索问题，很容易地解决问题，激起了学生学习兴趣。使学生们很容易掌握。

（2）、由浅入深，逐步递进，掌握方法。

在教学中，教师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算；出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉；最后，通过两道题的对比，完成掌握小数乘法的计算方法及注意事项。逐层深入，解决本节课的重难点，使学生很快地掌握小数的乘法计算方法。

（3）、练习巩固，围绕知识点，增强挑战。

本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。在新授的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步地巩固知识点。

课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。让学生在对比中学知识；在观察中明方法；再发现中学会探究。

七、感谢及其他

感谢施申柱老师对我的指导。