参天大树巧引花喜鹊

——浅谈小学音乐素养的独特魅力

    作者信息：汪丽，女，1986年11月29日出生，本科学历，小学二级教师。工作单位：六安市霍山县城关小学。通讯地址：六安市霍山县城关小学。联系电话：135****8883，电子邮箱：920084****@qq.com

摘  要：曾经看过这一样一篇课文——《树和喜鹊》。“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。”这篇优美的散文诗给我们描绘了喜鹊和大树从一开始的孤单到一同玩耍、一同游戏，共同享受快乐的过程。那么，是什么让他们的生活发生了如此大的变化呢？原来，枝繁叶茂的大树吸引了更多的花喜鹊，它们的相辅相成造就了大自然的美好。当下“核心素养”是教育的重中之重，然音乐是一种善于表现和激发人们的思想感情、反应社会现实的艺术，音乐教育则是实施素质教育、全面提高学生综合素养的重要途径。小学生的音乐素养就好比是花喜鹊和参天大树，两者的相辅相成生活才会充满欢乐，我们的孩子只有具备了良好的音乐素养，才能全面的提高自身的核心素养。

关键词：核心素养 音乐素养 黄金时期   

每个人一出生就会有不同的家庭影响和教育环境，有的是富二代，有的是官二代，还有的是星二代，而大部分都是平凡的百姓人家。孩子们会在不断的成长过程中接受不同的家庭教育、学校教育、社会教育，同时生活环境的影响也非常大。从而形成自己独特的、独有的知识素养和生活素养。在这个知识经济时代，人的素养大为扩展，其中，越来越被家长们重视的便是艺术类课程的学习，因为他们认识到了音乐素养的重要性。下面，我想谈一谈小学音乐素养的魅力所在。

　一，什么是音乐素养？

    1、什么是素养？    

    素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在当今的知识经济时代，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。

2、专家对“音乐素养”的解说。

关于什么是“音乐素养”，美国当代音乐教育哲学家戴维·埃里奥特给出这样的定义：“音乐素养等同于音乐理解，而音乐素养是多维的有效理解，而后者在本质上是程序性的和处于情境中的。"对中国读者来说，可以将“音乐素养”理解为“音乐能力的总和，即音乐理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力，以及与音乐相关的文化修养”。那么，这些能力和修养的形态及内部关系，确实如埃里奥特所述，是“一种多维的、相关的”，获取这些能力和修养的渠道，是“开放的和可教育的”，全部产生自音乐艺术本体。

3、孩子们应该具备的“音乐素养”。

若是按照常规的定义，音乐素养是一门独立的专业学科，是音乐基础课、必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论，是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。义务教育阶段的音乐课程，要求孩子们掌握基本的节奏、识谱、简单的视唱和一些常见作品的欣赏等。

　　二、为什么要提高学生的音乐素养？

    1、音乐素养的意义超乎想象。    

    一个学习音乐的人，不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，学习音乐素养是为了全面提高学生的音乐综合素质，并且以此促进学生对专业科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。

一个学习音乐的人，必须具备基本的听辨能力、唱读能力、弹奏能力及欣赏能力。听辩——能听辩各种节奏及标准乐音；唱读——能拿到乐谱即可视唱；弹奏——能拿谱即可视奏；欣赏——能欣赏、理解或表现音乐内涵。如果你不具备这些素质，你就不具备学习音乐的能力。

2、音乐素养的作用无穷大。

音乐素养可以帮助你快速的识谱，顺利攻克初学者认谱慢、基础不扎实的障碍，为演唱、演奏奠定良好基础；可以训练你建立起良好的“音乐感觉”——准确的音高、节奏，对音乐速度、术语、表情符号、演奏法记号等的正确理解和应用能力以及对音乐情绪的表达能力；可以带领你感受领略多种多样的音乐之美，聆听到古今中外优秀的音乐作品，掌握丰富的音乐知识，帮助你更好的理解和欣赏音乐；

可以启发你的想象力和创造力，培养积极参与及集体合作的意识，同时也能训练胆量，增强表达能力和自信心；音乐素养的学习生动、活泼，充满趣味性，调节日常的学习压力，在轻松愉快的氛围中带给你快乐和收获。

    4、音乐素养到底有多重要？

    你能够想象，一个能演奏贝多芬奏鸣曲的孩子，他的音乐意识与音乐能力却极其低下么？这就是没有从小培养音乐素养的结果。他们学习音乐的时间一般为2-3年，甚至更短，往往带有功利性质。这些孩子音乐演奏技巧不错，但是他对于音乐本身的理解力、掌控力却不尽如人意，以至于后期提升的空间极其有限。目前各大知名音乐院校在选拔学生的过程中，音乐能力测试具有极其重要的作用。这是因为音乐能力测试能够发现人的音乐才能以至于音乐潜能，音乐素养好与不好往往决定该学生有或没有音乐的可塑性，即通常所说的培养前途。

    总之，音乐素养课是音乐学习的基石，是值得大家重视的地方，把音乐素养这个基石打好，孩子才能在音乐学习中有自己的成就感和乐趣，而不是稀里糊涂的没有专业知识的引导和鼓励。

　　三、小学阶段是培养孩子音乐素养的黄金时期。                 

    中小学时代是人生的黄金时代，小学阶段更是音乐学习的黄金时代，这个时期小学生所接受的主要是素质教育的内容，而音乐教育具有取材广泛、灵活性强、生动形象、富于激情，学生易于接受等自身特点，对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成，起着其它学科无法替代的作用。

小学音乐教育在小学教育阶段中的作用相当重要，少年儿童正处在发育成长和世界观形成的重要时期，音乐教育对培养具有高尚的道德情操，高度的文化和艺术修养的一代社会主义新人有着相当重要的作用。那么，在小学阶段该如何提高孩子的音乐素养呢？

首先，培养兴趣是学习音乐的第一步。

俗话说的好：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是学习的动力。”要让孩子被动学习变成主动学习，最好的方法就是培养他对这门课程的兴趣。每个孩子的兴趣爱好并不是单一的，所以音乐也是他们兴趣的一部分。当听到动感的DJ音乐是，无论大人还是孩子都会不由自主的跟着节奏动起来。这就是每个人骨子里的音乐细胞在起作用。所以，孩子们的音乐兴趣都是可以培养的。作为老师，我们要善于运动灵活多变的教学方法使学生身心愉悦，再根据孩子的年龄特征创设性的让课堂充满童趣，鼓励孩子们积极参与到课堂活动中来。

    其次 ，教师的音乐素养决定孩子的音乐素养。

要想培养出音乐素养高的学生，首先教师本身要具备很好的音乐素养。在培养孩子音乐兴趣爱好，提升他们对音乐的审美能力道路上，离不开老师这位领路人。因此，音乐老师必须具有较强的专业性，必须具备一定的音乐技能，必须有感染力，能操控课堂。

    第三，努力培养学生的审美能力

    《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力；音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中丰富学生的情感的表达来提高学生的审美的能力的提高，培养学生的音乐审美素养。

结束语：   

发展小学生的音乐核心素养，是对小学生进行全面培养的一个重要方面。音乐教育对小学生的审美、创造、社交能力的提升都有积极作用。音乐课是小学课堂上不可缺少的一门课程，不仅是为了增强小学生的音乐知识和音乐鉴赏能力，更是为了提升学生的综合素养。

核心素养就好比是一棵参天大树，它的枝繁叶茂吸引了灵动的花喜鹊，有了花喜鹊的到来，整个世界便越来越有吸引力，两者相辅相成，不可或缺。我们的孩子只有具备良好的音乐素养，才能更加全面的提高自身的核心素养。