网络为培养学生核心素养拓宽道路

霍山县城关小学  张远芳

     作者信息：张远芳，女，1976年4月出生，本科学历，一级教师。工作单位：六安市霍山县城关小学。联系电话:159****9234  邮箱：2640291****@qq.com

摘要：培养学生核心素养已成为全世界的教育共识，我国的教育也紧随其后，国家的教育体系和广大教育工作者们在改革的道路上奋斗着，“核心素养”的出台，从上而下，掀起一股改革的浪潮，力求快速而又高效得到教育效果，笔者认为网络可以拓宽这条道路。网络为提高教师核心素养张本；网络是高效提升学生核心素养的平台；网络更易于评价学生核心素养的操作等方面来阐明网络给核心素养带来的便利，希望能给探索者以借鉴。

关键词：核心素养 网络 评价体系 实践

在全球化、信息化与知识社会的当下，各国的综合国力的竞争变得越来越激烈，已经从过去表层的生产力水平的竞争转化为深层的以人才为中心的竞争。针对这一国际大背景中，各国教育改革都重视的问题：学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能满足个人自我需要的同时，又能推动整个社会健康发展？我国的教育改革也紧随其后。

一、我国学生核心素养的内涵

我国中小学教育长期以来太关注知识点的学习，无论是双基教学，还是三维目标的达成，都一脉相承，虽然改革成效显著，但不可否认的是当前我国所培养的学生已表现出身体素质滑坡、社会适应能力不强，负面情绪较多，实践和创新能力不足等素养发展不全面的问题。这些现状和问题都迫切需要转变教育质量观念。【1】

2015年3月30日，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”这一要领，它是学生终身和社会需要的必备品格与关键能力。经过专家们的研究，它分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同的十八个基本点。

目前我国还不是教育强国、人才资源强国，“核心素养”的出台，从上而下，掀起一股改革的浪潮，力求快速而又高效得到教育效果，我校也在2016年申报了市级课题《利用信息技术提高小学生的核心素养》，两年的实践，我认为网络能为核心素养的培养拓宽道路。

二、网络拓宽道路的实施

（一）网络为提高教师核心素养张本

陶行知说过：我们做教师的人必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。可见教师必须在业务上力求上进，素质上蕴含高深，努力跑在学生的前头，才能当好学生的“领路人”，网络为教师提供了最新、最广的平台。

十八大相关会议提出核心素养的新方针、政策，网络就会在极短时间呈现出众多学习体会、研究策略、实践反思，供广大一线教师学习和效仿。有核心素质的理论方面的如：加强社会主义核心价值体系教育，完善中华传统文化教育，增强学生社会责任感，创新精神，实践能力；教师要将这些具体化，转化为学生应该具备的素养要求。这些都告诉我们一线教师脑中要牢记“培养什么样人”的问题，在教学中要强化“立德树人”的观念，更新质量观；强化目标意识，将学科核心素养渗透于学习目标中；着眼教师课程设计能力，课程整合，综合课程建设能力的提升；重视学生发现问题、分析问题，解决问题的能力；培养学生联系生活与社会的能力。【2】

理论指导教师实践。普通教师参加各种培训、研讨、技能竞赛，从中学习他人的教育改革的经验和教育新理念；另一方面，通过校本培训和这远程教育网络，使教师不断地获取知识，增长自身的才干，不断提升自身的教学能力。近期如2018年4月21日由一起作业协办的《七彩语文》杯第七届小学语文课堂教学大赛，由七彩凤凰教育在线的教学大赛的直播，都能获益匪浅。

（二）网络是提升学生核心素养的平台

“鼠标一点寰宇游，上下纵横几千年”它所有的无比伦比快速的可查阅功能，超过了任何版本的大百科全书。

国家教育方针的转变，人才观的变革，一线教师必然对课程的指导有所转变，教学中以立足学生学科的“核心素养”上，这对教师来说高效地提升学生的核心素养离不开网络。

1.利用信息技术，可以强化小学生语言的基本技能。

信息技术作为最先进的教学媒体，优于其它任何教学媒体的最显著特点是互交性。上语文课时，教师在教学生字词时，用声音、动画显示生字的结构，让学生一看即明白此字的结构、部首、声母、韵母、字义等方面的知识。通过不同颜色的动画变化将字体生动形象地展示在学生的面前，刺激学生的感官多层次活动，从而达到认知生字的目的，然后随机进入生词和课文的学习。对个别仍没有学会的学生可通过“屏幕监控”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。有了这个互交性，就能及时反馈信息，实现师生之间的双向交流，真正实施因材施教。
   2.利用信息技术，可以培养学生的思维的能力。

儿童心理学告诉我们：儿童的注意力容易转移，学习的积极性往往来源于兴趣。利用信息教育，可以运用多媒体让课文中的人、事、景、物得到充分展示。以声感、形感、色感、动画等较深的表现力和感染力，直接作用于学生的感官，使其在大脑中形成鲜明的印象，有利于调动学生的情感，培养学生大脑的思维。
    如教学《寓言二则》中的《揠苗助长》一文时，动画出示禾苗生长的规律，然后点击屏幕，又可出现人在禾苗生长过程中所起的作用的图，学生一下子就能说出人可以做的是除草、捉虫、施肥、浇水。图文并茂，丰富多彩的知识表达形式，不仅可以有效地激发学生学习的兴趣，也可以提供获取信息的数量，加深大脑的记忆，延长知识的保持时间。

3.利用信息技术，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效办法。
    信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋里。教师通过各种媒体启发学生对获取的表象进行分析、综合、概括，以促其思维向深层发展。人的思维和语言是相关互联、协调发展的。要激活学生的思维，让学生通过思维把直观感知形象和抽象语言材料联系起来，促进学生的思维能力和创新能力的发展。在教学《草原》时，为尊重学生的学习自主性和满足学生的学习兴趣，教师可以设计开放式的教学软件。展示给学生一幅幅美丽的大画卷：草原绿色、载歌载舞、河水清凌。允许学生随意选择其中的一幅画面进行学习，之后可将自己的学习体会交流给其他同学。在这种整合过程中，不仅使学生的学习兴趣大大提高，更使他们的想象力插上翅膀，因为有足够的信息支持他们的探索和设想。
    4.信息技术能培养学生的自我管理的能力。

学生在整个自主学习的过程中，利用电脑软件，亲临其境，如见其人，如做其事，学生由直观到抽象，由感性到理性认识事物，选择自己所要学习的内容，积极性高。如我在进行《大自然的文字》教学时就采用了全新的协作学习方法。在网络教室先引导学生感受语言文字美，再让学生设计颐和园电子小报，学生从网络上查阅大量相关材料，把自己收集的资料进行整理，加以分析。通过剪切、粘贴等办法完成，之后在网上发布与同学共享，教师利用主控机进行全程监控。
课余时间教师可指导学生在互联网上收集各种资料，开辩论会、讲故事、办手抄报及搞社会调查等活动，更好地为学好语文这一门基础学科打下坚实的基础，从而达到提高教学效率的目的。

（三）网络更易于评价学生核心素养的操作

自2012年来，“培养学生的品格和能力”是教育工作的根本任务，无论是研究团队还是专家个人，还是广大一线教师都在不断地学习、研究、实践、反思，力求寻找一条合理地捷径，高效地培养现代化和与国际相接轨的新型人才。中小学要重新构建质量评价体系，这一工程浩大，我们课程组在制定到实施，发现网络上更易于操作，既保证了公正性，又保持隐蔽性。

附：城关小学高年级核心素养评价表

城关小学高年级核心素养评价表

班级：　　　　　　　　　姓名：　　　　　　

注：学期总评采用等级记录，总分90分以上为优，80－89分为良，70－79分为合格，69分以下为须努力。

三、实践反思

“核心素养”是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实问题所表现出来的关键能力与必备品格。它是“可教、可学”的，这就是中小学基础教育给予学生终身受的东西：一是思想素质，它是学生做人的基础；一是思维素质，它是学生做事的基础，这样一个学生，经过十几载的学校教育，就能直接融入社会，成为“人才”，这需要“实践”，教育实践是教师作用于教育对象的专业行动，而学生的实践却离不开生活的实际，教育的土壤，需要的不仅是封闭的学校，应该是家庭的熏陶和社会生活的广泛参与。【3】正所谓“实践出真知”“实践更能塑人的能力、品格”。

“路漫漫其修迄今，吾将上下而求”，探求之路定会不平坦，研究之途一定艰辛，但只要上下同心，一定能寻求高效便捷的通天大道。

参考文献：

【1】林崇德主编   «21世纪学生发展核心素养研究»    第一章

【2】苏红«核心素养视角下评判性思维的测评与培养» «中小学管理»  2016

【3】陈威   «从教育实践意蕴的转型看小学教师教育的实践取向» «黑龙江高教研究»  2013年7期