《从帮助别人中获得快乐》信息化教学设计

设计者

姓名

孙 艳

电子信箱

594657****@qq.com

联系电话

153****8968

区县

六安市霍山县

学校名称

霍山县城关小学

设计日期

2018年5月

基本信息

教学题目

从帮助别人中获得快乐

所属学科

品德与社会

学时安排

一课时

年级班级

六年级

教材版本

北师大版义务教育实验教科书

一、教学内容分析

教学内容概述

北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上第一单元《我们健康成长》的主题三《成长中的快乐与烦恼》的第四课《从帮助别人中获得快乐》。通过学生经历的身边事件及文中故事，让学生在耳闻目睹中提升助人的思想境界，体验助人的快乐，懂得“人人都需要帮助，人人都可以助人”的道理。 “帮助他人”是中华民族的传统美德，是一种良好的道德情操，在教材中安排这一教育主题，对当前越来越多的独生子女来说十分重要，对他们正确的人生观、价值观的形成以及健康成长具有举足轻重的作用。

依据标准

课程标准：《品德与社会课程标准》规定：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题。在学习生活中，孩子们会遇到各种各样的难题需要得到比尔的帮助解决，也会碰到需要他们帮助的人，而越来越多的独生子女，在长辈过多的呵护下长大，早已习惯于得到别人的帮助，很少会帮助别人。即使帮助别人，也是在父母、老师的要求下，在学校的号召下进行，不是出于自觉自愿，因而更谈不上从帮助别人中获得快乐。因而必须通过教学引导孩子们助人为乐是种美德，并获得自我快乐。

教育技术标准：（第二学段）能比较熟练地使用多媒体计算机，对自己感兴趣的信息能够跟踪追寻，激发创造力。运用技术工具从多种信息源中查找和收集信息，报告所得结果。

教学目标分析

知识和技能：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。

过程和方法：通过感知身边的人和事，学会帮助别人的简单技巧，从帮助别人中获得快乐。

情感态度和价值观：真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。

知识点学习目标描述

知识点编  号

学习目标层次

具  体  知  识  点  描  述

1

识记

谈话导入，凸显主题，通过身边助人为乐小故事，感知助人的快乐，板书出示助人的快乐心情

2

领会

学文明理，提升境界，学习身边小故事和感动陌生人的故事,举例说明帮助别人是快乐的，懂得“人人都需要帮助，人人都可以助人”的道理。

3

应用

讲述经历，情感共享。出示在校园、家庭、社会收集到的学生助人图片，正面引导孩子们可以利用课余时间做些有意义的公益事，利用所学知识会在生活中应用。

4

分析

提升拓展，畅谈收获。生填写感谢有您的爱心卡片,交流自己在生活中帮助别人和得到别人帮助的经历。

5

综合

课外延伸，实践体验。布置一项特殊的作业，帮别人做一件事，体验助人的快乐，学为所用。总结本节课的收获。

6

评价

老师评价，生生互评。

教学重点和难点分析

项    目

内    容

解  决  措  施

教学重点

引导学生正确认识帮助别人是一种高尚的精神追求

通过音视频及文中事例耳闻目睹提升个人道德情操

教学难点

引导学生体味助人的快乐

通过自身及身边人生活经历谈感受

二、学习者特征分析

1.学习特点： 在教师指导下，主动建构，感知从帮助别人中获得快乐。

2.学习习惯：按计划学习、独立钻研、善于思考、主动自学的习惯。

3.学习交往：小组合作，在民主、平等，和谐的课堂氛围中探究新知。

4.课前对学生的要求：预习本课内容，学唱歌曲《爱的奉献》收集自己助人的事例，收集他人在校园、家庭、社会助人事迹。

三、教学环境选择与媒体设计

1．教学环境选择

（1）WEB教室

（2）局域网

（3）城域网

（4）校园网

（5）因特网√

（6）其他：

2．教学媒体资源设计

知识点编  号

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

2

AD

助人图片及文中故事配乐音频

B

B

通过耳闻目睹感知助人快乐

8分

AH

3

AB

校园、家庭、社会收集到的学生助人图片

AC

F

通过自身事例感受助人快乐

10分

A

4

ADE

各行业人采访实录及音乐《爱的奉献》

HI

GJ

交流感受，提升了境界

12分

AH

四、课堂教学过程结构设计 

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源)

的作用和运用

设计意图、依据

谈话导入凸显主 题

联系学生生活实际，指着干净的黑板感谢帮助老师擦干净的值日生。

被采访学生述说自己帮助别人后的心情如何？

无

通过身边的事，让学生初步感知助人能获得快乐，学生活中的品德

学文明理提升境界

引导学习身边小故事

结合学生自身实际说说捐款时的心情

学生捐款图片ppt

结合自身事例有话可说

设疑：帮助别人必须有钱时才有资本

边看边听边思考

文中小洁故事配乐朗读音频

通过听故事身临其境文中主人公的感受，通过配乐朗读，将道德情感上升到一个更高的层次

引导学习感动陌生人的故事

学生说一说假如你就是这位登山者,你是被救获施救的人，心里的想法

出示文中两个小故事的情境图ppt

通过换位思考感受被别人帮助是一种幸福，能够帮助别人是一种快乐

讲述经历情感共享

出示在校园、家庭、社会收集到的学生助人图片

用发生在自己身边的事进行交流，谈自己的感受

课前收集的在校园家庭社会的助人图片ppt

引起孩子们的共鸣, 正面引导孩子们可以利用课余时间做些有意义的公益事

分享自己无偿献血的经历

生知晓于己无害，他人有利

实景图片ppt

让学生感知帮助的对象可以是老师同学亲人朋友,甚至是陌生人

提升拓展畅谈收获

播放视频并讲述老师自己在拍摄过程中得到别人帮助的幸福以及他们帮助过我以后的快乐

结合视频谈自己在日常生活中和这些行业人员接触的感受

教师、医生、交警谈自己在日常助人的感受视频

感受帮助别人成为行业人的自觉行为时，引导学生说说其中的快乐所在

巡视，在黑板贴爱心图，便于学生展示

生填写感谢有您的爱心卡片,交流自己在生活中帮助别人和得到别人帮助的经历

播放轻音乐，爱的奉献

通过写经历，交流感受，进一步检验和巩固教学成果

课外延伸实践体验

布置作业，帮别人做一件事，体验助人的快乐

利用课余时间做一件助人为乐的事

ppt展示播放日常生活中助人为乐图片

通过实践活动，深化了道德认识，升华了道德情感，有利于实现知行合一

教学流程图

板书设计

五、其他个性化策略设计

学习情境创设

（1）学习情境类型（打√）

①真实情境√

②问题性情境√

③虚拟情境

④其他

（2）学习情境设计

真实情境：我联系学生生活实际导入新课学习，指着干净的黑板感谢帮助老师擦干净的值日生，采访被感谢的对象心情如何？（看着孩子美滋滋的样，相机出示快乐）为什么快乐？（相机出示另一个关键词帮助）

问题性情境：在学文明理提升境界，讲述经历情感共享，提升拓展畅谈收获过程中不断通过问题情境的创设，促进学生的思维联想，通过感知身边的人和事，真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。

六、教学反思、总结

《品德与社会课程标准》规定：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题。本课的教学设计始终遵循着“思品教学生活化”原则，立足学生的生活实际，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景。讨论交流学习故事和观看图片后的感想以及讲述助人经历等活动形式，使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，激发主动参与实践的热情，升华助人的思想境界。在课堂上利用学生课前收集的事例，从三个层面学校、家庭、社会上说起旨在勾起孩子们对已有生活经验的记忆以及对助人话题的共鸣。当然教学内容是有弹性的，教学过程中有小部分孩子准备不充分，无话可说，但大多数学生结合自己及身边事例学习文中小故事，有感而发，侃侃而谈，课堂气氛和谐，融洽。教学效果良好。

七、感谢及其他

本节课例获2016优质课大赛六安市一等奖，获2017年度一师一优课部优作品，感谢教研组同事们在听课时给出的良好建议，感谢评审专家对作品的认可，给予的鼓励！