浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用

作者信息：孙娟，女，出生于1978年12月，本科学历，一级教师。工作单位：六安市霍山县城关小学  通讯地址：六安市霍山县城关小学。联系电话：181****1292电子邮箱：1716957****@qq.com

【摘要】:随着科学技术的不断更新发展，现代化信息技术也逐渐渗透到中小学课堂教学中来，并在各个学科领域中得到广泛应用。它的运用改变了传统的教学模式，对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果有着积极的促进作用，顺应现代教育发展的需求。本文阐述了现代信息技术在小学音乐教学中应用的必要性，及应用中要注意的问题。

【关键词】:小学 音乐教学 信息技术 资料整合 应用

　　随着科技的发展，信息技术走进了小学音乐课堂，让课堂变的更加生动有趣，给学生带来了不一样的感受，这种教学手段的应用有利于整合教学资源，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。但在实践教学运用中还存在着一些亟待解决的问题，所以，要对小学音乐教学中信息技术运用的方式方法进行深刻的分析，认识到其中的不足，以便可以更好的应用信息技术服务于课堂，提高教学的效果。

　　一、信息技术在小学音乐教学中应用的必要性

音乐教学是实施美育教学的重要途径，旨在培养和提高学生对音乐的感受、鉴赏、表现与创造能力，尤其是小学段的音乐教学更是培养学生的音乐学习兴趣，打好音乐学习的基础。但传统的教学模式只注重知识与技能的传授，而忽略了学生的情感与态度的培养，学生对音乐作品的学习、理解全凭借老师的讲解与示范，老师上课辛苦，学生被动学习，课堂气氛沉闷，难以激发学生的学习兴趣，表现出学生爱音乐，但却不爱音乐课堂的情况，教学效果甚微，这种教学模式已跟不上时代发展的步伐，远不能适应现代教育的发展需求了。随着科学技术的发展，信息化教学手段走进了音乐课堂，给音乐教学带来了生机与希望，具体表现为：

1.教学素材种类的多样性

　　和传统的教学手段相比，现代化信息技术的表现方式更加多样化。新课标提出音乐教学要提倡学科综合，即在音乐教学中可以根据教学需要融入舞蹈、绘画、戏剧、文学等学科知识，实现音乐教学的多元化，传统模式无法实现这一需求，而信息技术可以通过声、像一体对多元资源进行有机的整合，再利用听觉、视觉，使学生获得更加直观的感受，有利于激发学生的学习兴趣。教师可以充分依据课程，通过视频、动画、文字、图片等形式展示出课程的结构和内容，从而可以吸引学生的眼球，拓展了学生学习的内容。

　　2.教学过程的形象性和生动性

在传统的教学模式中，教师主要采用讲授、示范来展示教学的内容（如乐理知识、唱歌），这种方式影响了学生学习音乐的自主性，学生的学习兴趣不高。但信息技术的运用让教学可以借助更加多样化的方式，吸引学生的注意力，从而营造一个良好的学习氛围，有利于提高教学的质量。如在教学歌曲《我是草原小牧民》一课中，可以利用多媒体先将草原美景（蓝天、白云、青草地、蒙古包、羊群、马匹等）以视频的形式展现出来，并配上蒙古族音调的歌曲，让学生观看、聆听，声像一体的感官刺激更形象、直观，更能激发学生的学习兴趣，让学生有种身临其境的感觉，仿佛真的走进了草原，走进了牧民和羊群中，有利于学生理解歌曲内容，把握好歌曲的情感。 学完歌曲后，还可以借助于多媒体了解蒙古族的风土人情（饮食、服饰、舞蹈、马头琴、那达慕大会等等），扩展学生的知识面，也体现了音乐与姊妹艺术的融合；还如欣赏乐曲《森林水车》时，由于学生生活中没见过水车，不知道水车的形状和转动的原理及声响，那欣赏乐曲前可以用多媒体展示水车的图片及音频（水车转动时是音响），让学生对水车有个大致了解，再欣赏乐曲，欣赏时还可以将乐曲表现的内容情景与动画结合起来，让学生边听边看，边看边听，既增强了趣味性又便于学生理解作品；还如欣赏管弦乐《玩具兵进行曲》时，可以利用多媒体展示各样乐器的图片及演奏的音频片段，让学生认识各种乐器的形状，种类，并记住其音色，便于聆听整首乐曲，也提高了学生的音乐知识，扩展了学生的音乐视野。

这些效果都是依赖于信息技术的运用，是传统教学所无法比及的，所以在现行的音乐教学实践中，信息技术的应用势在必行，必不可少。

二、信息技术在小学音乐教学应用中的注意事项

音乐教学中虽提倡运用信息技术服务课堂，但实践运用中出现了诸多不良现象，要引起我们注意。

1、使用要适度，不可滥用，否则会喧兵夺主

　　信息技术的运用是为课堂教学服务的，旨在充盈课堂教学内容，丰富课堂教学形式，突出课堂教学重点，从而提高课堂教学效果，起到辅助教学的作用，不是核心。但在实际教学中，往往有些老师没有摆正其位置，在使用信息技术服务于课堂时，出现了过度重视，过度依赖的现象，教学中大部分时间学生都在观课件，占据了聆听，交流、讨论问题、演唱，演奏和创造等其他教学环节的时间，弱化了学生和教师之间的互动和交流，不明确教学的重点，忽略了教学的重点。尽管课件制作的很精美，内容也很丰富，但整节课下来，没有重点，学生也不知学到了什么，所以在教学时间的分配上，欣赏课就要以欣赏，聆听感受音乐作品为主，唱歌课也就要以唱歌为主，在唱准的基础上引导学生再唱好，唱出歌曲应有的情绪情感，再辅以多种形式表现歌曲。要把握好教学的重点，不可滥用课件，否则就会喧兵夺主，教学目标不明确。

2.资源整合，抓住重点，服务课堂

现在的网络资源非常多，如何有效的利用网络整合优质资源服务于课堂，值得我们每一位老师思考，为了上好课，利用好课程资源，课前的准备工作一定要做到位，在充分了解教材、了解学生的基础上根据目标的设定，内容的选择需要制作相应的音乐课件。课件的设计上力求色调协调，不可太花哨，否则容易分散学生的注意力；内容的选择上要根据教学内容的需要，可以是重点教学内容的呈现（包括歌词、歌谱、歌曲介绍、作者介绍、乐器介绍、问题思考、音乐知识等），也可以是教材的补充(包括教学内容的扩展、作品的其他表现形式、其他声响、影像资料等)切不可弄一些与教学内容关系不大的素材充盈课堂，否则也会弱化教学重点，影响教学目标的实现；展示的形式上可以是图片、音频、视频、动画、文字等，也可根据教学的需要将其整合，这样效果会丰富一些，如教学歌曲《摇船调》一课，我制作的课件内容有谜语（图片文字）、歌词（图片文字）、歌曲介绍（文字）、歌曲（音频、歌谱）、歌曲动画（文字 音频 画面）、音乐知识（文字）、舞蹈（视频）等，授课时根据教学需要逐一播放课件内容，学生兴趣高涨，教学效果显著。

总之，现代信息技术在小学音乐教学中逐渐得到了广泛的运用，和传统教育模式相比，其具有众多的优势，它可以吸引学生的注意力，充分调动学生的想象力；可以营造良好的课堂音乐氛围，实现学科综合，有利于提升学生的音乐鉴赏水平。所以，我们要正确认识信息技术的使用价值，合理利用信息技术服务课堂，提高课堂教学效果。

 参考文献：《中小学音乐教育》